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圖說:陳惠珠以影片引導學生說出如何不要去霸凌「試著不去做人不喜歡的事」、「己所不欲勿施於人」,舉例校園霸凌的等行為。 圖/佛光山擇善寺提供
圖說:國際佛光會新莊第四分會於3月29日在新北市新莊區中平國中舉辦「生命教育十堂課」。 圖/佛光山擇善寺提供
圖說:國際佛光會新莊第四分會於3月29日在新北市新莊區中平國中舉辦「生命教育十堂課」,邀請國際佛光會世界總會檀講師陳惠珠,在學校的風雨籃球場以國中一年級學生為對象,主講「從霸凌看校園安全」,以影片與有獎問答的方式,引導學生共同互動討論,共有700多名學生專心聆聽受益。 圖/佛光山擇善寺提供中平國中校園講座 生命教育之從霸凌看校園安全
2024-04-01
國際佛光會新莊第四分會於3月29日在新北市新莊區中平國中舉辦「生命教育十堂課」,邀請國際佛光會世界總會檀講師陳惠珠,在學校的風雨籃球場以國中一年級學生為對象,主講「從霸凌看校園安全」,以影片與有獎問答的方式,引導學生共同互動討論,共有700多名學生專心聆聽受益。
陳惠珠以影片引導學生說出如何不要去霸凌「試著不去做人不喜歡的事」、「己所不欲勿施於人」,舉例校園霸凌的行為有:隨意打別人的頭、拉開別人的椅子,讓人跌倒,搶別人的掃把或其他東西,言語造成別人內心的傷害,3個人欺侮1個人或5人對2人大聲說話,這種不對等的方式都算霸凌。讓學生了解校園霸凌的類型包含肢體、性別、關係、言語、網路霸凌、反霸凌。其中以「網路鍵盤殺手」的殺傷力最大。教導學生當自己覺得孤獨如同處在外星球時的自處方式,學生們踴躍回答:學習他們的語言、融入大家的團體生活、努力學習技能,讓大家尊重。
陳惠珠表示:學校是安心學習的環境不應該讓任何人感到孤獨。如果霸凌是一樣東西,我們不接受,就會回到施暴者身上。以影片讓學生知道三個角色:一霸凌者、二旁觀者、三被霸凌的人。霸凌者是個可憐人,缺乏自信什麼都沒有,我們要有同理心;當個旁觀者,要報告老師不能讓惡勢力繼續下去;對被霸凌的人,我們要陪伴給他勇氣。結論是:1.要溫和的拒絕對方;2.正向思考;3.培養自己的興趣受到別人尊重;4.了解反霸凌的重要性,快樂在學校生活每一天。
以小孩在海邊撿海星並將牠送回海裡為例,雖然不知道能撿多少,但這是牠最好的去處。只是一個小小的善行可以給對方最好的生活方式。最後分享一個真實故事:有一對將結婚的男女朋友,女方受男方邀請至家中用餐,餐中相談甚歡,但結束後回家,2個星期男朋友都沒有與她連絡,最後問男友得知,當天吃完飯後,男友的妹妹告訴他,當妹妹讀國一時,女友讀國三,霸凌她的好朋友,所以認為她不好。20年前的霸凌行為,造成20年後被拒婚,所以不要小看霸凌這件事。最後讓學生舉起雙收打叉表示我們不要「霸凌」。
中平國中校長呂秋萍表示,不喜歡「霸凌」,要「友善校園」,要大家用善的心念、有愛心,去處理所有的事情,愛自己的同學、周遭環境,大家一起照顧中平國中的友善校園,並感謝國際佛光會新莊第四分會及陳慧珠能到校演講讓學生收穫滿滿。
陳惠珠以影片引導學生說出如何不要去霸凌「試著不去做人不喜歡的事」、「己所不欲勿施於人」,舉例校園霸凌的行為有:隨意打別人的頭、拉開別人的椅子,讓人跌倒,搶別人的掃把或其他東西,言語造成別人內心的傷害,3個人欺侮1個人或5人對2人大聲說話,這種不對等的方式都算霸凌。讓學生了解校園霸凌的類型包含肢體、性別、關係、言語、網路霸凌、反霸凌。其中以「網路鍵盤殺手」的殺傷力最大。教導學生當自己覺得孤獨如同處在外星球時的自處方式,學生們踴躍回答:學習他們的語言、融入大家的團體生活、努力學習技能,讓大家尊重。
陳惠珠表示:學校是安心學習的環境不應該讓任何人感到孤獨。如果霸凌是一樣東西,我們不接受,就會回到施暴者身上。以影片讓學生知道三個角色:一霸凌者、二旁觀者、三被霸凌的人。霸凌者是個可憐人,缺乏自信什麼都沒有,我們要有同理心;當個旁觀者,要報告老師不能讓惡勢力繼續下去;對被霸凌的人,我們要陪伴給他勇氣。結論是:1.要溫和的拒絕對方;2.正向思考;3.培養自己的興趣受到別人尊重;4.了解反霸凌的重要性,快樂在學校生活每一天。
以小孩在海邊撿海星並將牠送回海裡為例,雖然不知道能撿多少,但這是牠最好的去處。只是一個小小的善行可以給對方最好的生活方式。最後分享一個真實故事:有一對將結婚的男女朋友,女方受男方邀請至家中用餐,餐中相談甚歡,但結束後回家,2個星期男朋友都沒有與她連絡,最後問男友得知,當天吃完飯後,男友的妹妹告訴他,當妹妹讀國一時,女友讀國三,霸凌她的好朋友,所以認為她不好。20年前的霸凌行為,造成20年後被拒婚,所以不要小看霸凌這件事。最後讓學生舉起雙收打叉表示我們不要「霸凌」。
中平國中校長呂秋萍表示,不喜歡「霸凌」,要「友善校園」,要大家用善的心念、有愛心,去處理所有的事情,愛自己的同學、周遭環境,大家一起照顧中平國中的友善校園,並感謝國際佛光會新莊第四分會及陳慧珠能到校演講讓學生收穫滿滿。
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